Expliquei que o portfólio tinha o objetivo de fazê-los se organizarem durante o semestre, mas que, infelizmente, alguns alunos só o fizeram nos últimos minutos do dia de sua entrega :-(
Percebi que alunos que desenvolveram um bom desempenho no semestre estavam com o portfólio organziado.
Com relação à avaliação, foi uma oportunidade de vocês expressarem mais um pouco o conhecimento sobre os textos trabalhados, através da relação que fizeram com a experiência praticada na escola da reportagem.
Percebi que a grande maioria conseguiu um bom desempenho, mas que alguns alunos não haviam nem lido os textos com antecedência. Então fico me perguntando: -O que esperam da FASB? Esta não é uma faculdade que apenas fornece diplomas... Professores de História ou Geografia precisam do hábito de ler, de questionar, investigar, criticar, são os professores que formam o senso crítico nos alunos!!!
Os alunos que tiverem com dificuldades no entendimento dos textos trabalhados no semestre podem marcar um horário comigo para fazermos uma revisão, ok?
Aproveitamos também a aula para a reunião em grupos para a elaboração da aprensentação sobre o texto Utilizar Novas Tecnologias de Perrenoud. Passei em todos os grupos tirando as dúvidas e enfatizando a necessidade de apresentarem exemplos sobre o que o texto apresenta.
Também chamei a atenção para alguns cuidados na apresentação feita no Power Point, como:
- o contraste entre as letras e o fundo
- o tipo de texto utilizado em slides: em tópicos ou palavras-chave, apenas com as idéias principais
- a necessidade de ilustrar o texto para fazer comunicar a mensagem
- somente utilizar música, imagem, ou efeito com objetivo na comunicação, nunca colocá-los apenas para "enfeitar"
- manter uma harmonia entre os slides, conservando modelo de fundo, tamanho e tipo das letras...
- não esquecer de colocar as referências do texto e das imagens (Google não é referência)
Espero todos pontualmente às 19h30min no dia 28 de maio, no auditório (não esqueçam de trazer o arquivo para apresentar no datashow).

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